ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОЛИЭТНИЧЕСКАЯ СРЕДА И ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Воспитание культуры межнационального общения школьников как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Формирование понятия поликультурного общества у младших школьников 18
1.3. Особенности воспитания культуры межнациональных отношений младших школьников 24
1.4. Педагогические средства и процесс формирования культуры межнационального общения у младших школьников 45
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 52
2.1. Констатирующий эксперимент и применяемые методики 52
2.2. Экспериментальное исследование формирования культуры межнациональных отношений у младших школьников 61
2.3. Анализ результатов исследования 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
Краткое содержание работы:
ВВЕДЕНИЕ
Проблема межнационального общения всегда была и будет актуальной, ею всегда интересовались ученые многих стран. Вопрос межнационального общения является сложным и многогранным. В обществоведческой науке рассматриваются различные аспекты этой проблемы: социально-психологический, социально-политический, социологический, лингвистический и другие.
В обществоведческой литературе понятия "культура межнационального общения", "межкультурная коммуникация" в основном стали употребляться с начала 80-х годов ХХ века. Так, например, проблема общения в этнической сфере и попытка определения критериев культуры межнационального общения, а также типология межнационального общения в условиях различных социально-политических систем находит отражение в работах Авксентьева А.В., Бурмистровой Т.Ю., Гасанова Н.Н., Дробижевой Л.М. Так, Дробижева Л.М. анализирует роль социально-психологических аспектов межнационального общения, рассматривая при этом структуру общения в целом. А в работах Бурмистровой Т.Ю. и Дмитриева О.А. выявляется сущность и сам процесс формирования и функционирования культуры межнационального общения в различных сферах общественной жизни.
В исследовании проблемы межнационального общения важное место занимают этнологические теории Арутюнова С.А., Баграмова Э.А., Бромлея Ю.В., Гумилева Л.Н. и многих других, которые позволяют глубже осмыслить сущность межэтнических отношений и выявить особенности данного процесса.
Одним из самых многонациональных регионов России является Северный Кавказ. С 17-18 столетий складывались хозяйственно-торговые, социально-культурные связи. Все это оказало огромное влияние на этнические явления на Северном Кавказе. Ставрополье находится в центре Северного Кавказа. Исторические особенности заселения, современное многонациональное окружение, миграционные процессы последних десятилетий обусловили многонациональный состав его населения. Всего сейчас в крае проживают люди более 120 национальностей, 80 из них изучают родной язык на факультативных занятиях в рамках регионального компонента образовательных программ. Конечно, многонациональность обогащает этническую картину любого региона и по большому счету делает его богаче. Каждый народ приносит яркие краски своей культуры, интересные особенности быта, веками накопленный производственные опыт и многое другое, что является ценным и для людей других национальностей.
Вопрос межнационального общения является сложным и многогранным. Острота межэтнических конфликтов в современной России детерминирована совокупностью факторов: разрушением социально-экономических, политических, идеологических взаимосвязей; преступной активизацией военных конфликтов; игнорированием конфессиональных и национальных идеалов, ценностных установок; отсутствием хорошо продуманной и всесторонне обоснованной концепции национальной политики; неконтролируемой миграцией; ростом национального самосознания ранее репрессированных народов.
В этих условиях резко повышается актуальность и значимость национальных культурных установок, ценностно-символических аспектов бытия национальных социумов, специфических особенностей конкретных этносов. Нынешняя социально - экономическая ситуация в стране характеризуется высоким динамизмом, непредсказуемостью перемен, усложнением всей общественной жизни. Подрастающее поколение оказывается один на один со своим будущим.
Проблемы воспитания, обучения особенно остро встают на переломах развития общества, поскольку связаны с резким изменением требований к человеку со стороны общества. В настоящее время при отсутствии общей культуры на фоне низкого социального уровня жизни, резкого расслоения общества по материальной обеспеченности, происходящей внутри страны, обесценивания человеческой жизни и общечеловеческих культурных ценностей, одной из самых незащищенных категорий в обществе являются дети.
Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.
Наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости является воспитание уважительного отношения к ценностям других людей, умения сопереживать, понимать мотивы поступков людей, уметь общаться и сотрудничать с людьми иных взглядов, ориентаций, культур.
Особую актуальность проблема воспитания толерантности приобретает в условиях многонациональных коллективов, где необходимо не допускать ситуаций проявления неравенства детей в правах и обязанностях. Разноязычие ученической среды часто приводит к избирательности в общении, национальной изолированности групп. Различие национально-этнических особенностей, которым ученики зачастую придают оценочный оттенок, а также специфика семейного уклада, традиций накладывают определенный отпечаток на поведение и на взаимоотношение детей с окружающими.
В философской, психолого – педагогической литературе достаточно полно освещены различные аспекты проблемы интернационального воспитания. Так, имеются работы, посвященные общим вопросам интернационального воспитания, разработке его понятийно – терминологического аппарата, определению сущности и задач (А.И. Буров, М.С. Каган, Н.И. Киященко, В.А. Разумный, В.К. Скатерщиков), психологических (В.Г. Асеев, М.Н. Афасижев, Л.И. Божович, И.А. Джидарьян, В.С. Ильин, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов) и педагогических (И.Ф. Гончаров, Д.Б. Кабалевский, Е.В. Квятковский, Н.А. Кушаев, Б.Т. Лихачев, А.С. Макаренко, Б.М. Неменский, Г.И. Петрова, С.Т. Шацкий) аспектов воспитания национального самосознания.
Проблемам обучения и воспитания в национальной школе посвящены исследования И.А. Арабова, К.И. Бузарова, Г.Н. Волкова, А.М. Ланина, Ю.К. Намитокова, Ф.Г. Никитиной, Л.Л. Супруновой, Т.Д. Чеучевой, А.Б. Чуяко, И.А. Шорова, М.Н. Шхапацевой и др.
За последние годы выполнены диссертационные исследования, посвященные проблемам обучения в национальной школе Б.Х. Хамуковой, А.М. Шехмирзовой и др.
Проведенный анализ литературы показал, что проблемы воспитания у детей позитивного отношения к своему и другим народам каждая в отдельности нашли отражение в исследованиях многих ученых. Но, вместе с тем, возникает противоречие между достаточной теоретической разработкой вопроса и отсутствием в практике школы системной педагогической организации работы по воспитанию культуры межнационального общения в школе. Одна из проблем и особенностей нашей школы - разнонациональный - полиэтнический состав учащихся. В школе обучаются дети разных национальностей: они составляют 21% от общего количества учащихся. Это украинцы, цыгане, казахи, китайцы, армяне, белорусы, немцы, татары, азербайджанцы, кабардинцы, таджики. В этих условиях при организации внеклассной и внешкольной работы крайне важно сближать интересы учащихся различных национальностей.
Цель: выявить особенности организации воспитательной работы классным руководителем по воспитанию межнациональной толерантности.
Объект: процесс воспитания межноциональной культуры общения школьников.
Предмет: классного руководителя по воспитанию культуры межнационального общения.
Задачи:
1. Определить сущность понятий «толерантность», «культура межнационального общения».
2. Выявить особенности проведения воспитательной работы классного руководителя.
3. Определить методы и формы работы по воспитанию культуры межнационального общения.
4. Разработать методические рекомендации по воспитанию культуры межнационального общения
Методы исследования: анализ литературы, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент, математические методы обработки экспериментальных данных: определение количественных и качественных показателей эффективности методики национального воспитания.
В нашей компании вы можете заказать консультацию по любой учебной работе от 300 руб. Оформите заказ, а договор и кассовый чек послужат вам гарантией сохранности ваших средств. Кроме того, вы можете изменить план текущей работы на свой, а наши авторы переработают основное содержание под ваши требования
