Введение 3
Глава 1. Агрессия как психологический феномен 7
1.1. Основные теоретические подходы к понятиям: «агрессия и агрессивность» 7
1.2. Причины агрессии, виды и механизм действия 24
Глава 2. Особенности подростковой агрессии 41
2.1. Общая характеристика подросткового возраста 41
2.2.Подростковый кризис 56
2.3. Специфика агрессии в подростковом возрасте 63
Глава 3. Эмпирическое исследование влияние экстремальных ситуаций на интегративные характеристики подростковой агрессии 71
3.1. Организация, база и методы исследования 71
3.2. Диагностика, результаты и анализ исследования 72
3.3. Выводы 77
Заключение 79
Список литературы 81
Приложения 87
Краткое содержание работы:
Введение
Актуальность проблемы диктуется изменением социально-политической ситуации в стране. Эти изменения в различных регионах не однозначны, более того, они иногда приобретают экстремальный характер. Помочь справиться с трудностями экстремальных условий жизни призваны представители различных специальностей, в том числе психологи.
Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что наибольшее число проблем и трудностей развития приходится на подростковый этап развития личности. Подростковый возраст называют "кризисом", "критическим периодом", "переломным возрастом", "переходным возрастом", "трудным возрастом".
Так как в процессе становления личности существенную роль играют социальные факторы, то изменения, происходящие в стране накладывают дополнительный отпечаток на этот переход от детства к взрослости и затрудняют выработку адекватных способов преодоления трудностей
Важность рассмотрения проблем подростков, находящихся в экстремальных условиях диктуется современным этапом развития психологии, когда встает задача «сделать отечественную психологию ориентированной на практику и реально-гуманистической, т.е. способной помочь реальному человеку (социальным группам) решать свои реальные проблемы».
В связи с тем, что социально-политические и экономические изменения в жизни общества влекут за собой и серьезные внутренние психологические изменения, появились исследования, связанные с проблемами адаптации к социальным и культурным изменениям, фрустрации как социально-психологического феномена (и др. Исследованы такие проблемы, как социальный психотравматизм подростков, особенности личностного становления (развития) подростка в условиях социально-экономического кризиса, влияние социальных изменений на формирование жизненных планов детей, социальная адаптация подростка и др.
В имеющихся психологических исследованиях условия жизнедеятельности определяются авторами как "изменившиеся", "кризисные", "трудные". Нас же интересуют основные проблемы и переживания подростков, находящихся в экстремальных условиях. Основными стрессогенными факторами, характеризующими экстремальность условий, являются:
- смерть близкого человека (людей);
- свидетельство смерти и насилия;
- пребывание в подвале, служившим бомбоубежищем;
- разрушенный дом, школа, город;
- вынужденная смена места жительства, школы и т.д.
Отсутствие отечественных исследований по переживаниям проблем подростками находящимися в экстремальных условиях, и необходимость оказания психологической помощи при становлении личности выявили значимость проведения исследования в данном направлении.
Противоречия:
- количественными и качественными изменениями в структуре агрессии современных подростков и слабой разработанностью психолого-педагогического аспекта данной проблемы;
- внедрением в процесс обучения и воспитания личностно-ориентированных технологий и недостаточной подготовленностью педагогов к их использованию во взаимодействии с агрессивными детьми .
Цель исследования:
- выявить особенности интегративных характеристик агрессивного поведения подростками, находящимися в различных психосоциальных условиях.
Объект исследования: - агрессивное поведение подростков, находящихся в экстремальных условиях.
Предмет исследования: - интегративные характеристики личности.
Гипотезы исследования:
1. Экстремальные условия влияют на увеличение общей проблемной нагруженности подростков.
2. Существует влияние экстремальных условий на Я-концепцию подростков:
1) усиливается неустойчивость психоэмоциональной сферы;
2) повышается агрессивность;
3) Повышается значимость отношения к другим.
3. Экстремальность условий приводит к расширению вариативности способов разрешения психосоциальных проблем.
4. Экстремальные условия жизни увеличивают число негативных переживаний подростков, в том числе, агрессивность.
Задачи исследования:
- Основные теоретические подходы к понятиям: «агрессия и агрессивность»
- Причины агрессии, виды и механизм действия;
- Специфика агрессии в подростковом возрасте.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования; анкетирование, беседа и наблюдение.
Методологическую основу исследования составили научные принципы детерминизма, развития, единства личности и деятельности, субъекта.
Теоретической основой исследования явились научные труды отечественных и зарубежных авторов, рассматривающих проблемы подростковой агрессивности (К.А. Абульханова, В.Г. Асеев, B.C. Агапов, Л.И. Божович, Н.В. Власова, JI.C. Выготский, А.А Деркач, И.В Дубровина, A.B. Иващенко, А.И. Крупнов, A.B. Мудрик, B.C. Мухина, A.M. Прихожан,
A.A. Реан, JI.A. Регуш, C.JI. Рубинштейн, В.В. Рубцов, H.H. Толстых, Д.И. Фельдштейн и др.); различий полов (Ш. Берн, В.А. Геодакян, И.В. Грошев, Е.П. Ильин, В.Е. Каган, Д.В. Колесов, И.С. Кон, С.И. Кудинов, B.JI. Прядеин и др.); психологии тендера (Н.И. Абубикирова, С. Бем, Т.В. Бендас, O.A. Воронина, Р.Г. Гаджиева, Э. Игли, Т. Рубин, Р.Тернер и др.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что открываются актуальные направления научных поисков, связанных с изучением интегративных характеристик в проявлениях агрессивности подростков. Разработана стратегия преодоления агрессивности подростков в экстремальных условиях с помощью художественно- творческих технологий.
Практическая значимость работы определяется тем, что анализ содержания переживаний позволит судить об основных проблемах подростков, живущих в экстремальных условиях. Понимание реальных психологических проблем, с которыми сталкиваются подростки, и путей конструктивного решения могут стать ориентирами деятельности самих подростков, их родителей, учителей, практических психологов.
Работа состоит из введения, 3 глав, заключения, списка литературы, приложения.
В нашей компании вы можете заказать консультацию по любой учебной работе от 300 руб. Оформите заказ, а договор и кассовый чек послужат вам гарантией сохранности ваших средств. Кроме того, вы можете изменить план текущей работы на свой, а наши авторы переработают основное содержание под ваши требования
