Курсовая. Методические приемы работы с юридическими документами. 2011

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ    2
ГЛАВА 1. РАБОТА С ДОКУМЕНТАМИ В ПРОЦЕССЕ ПРАВОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ    4
1.1. Педагогический потенциал работы с юридическими документами    4
1.2. Виды документов используемых в правовом курсе для общеобразовательной школы    10
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ РАБОТЫ С ЮРИДИЧЕСКИМИ ДОКУМЕНТАМИ НА УРОКАХ ПРАВА    17
2.1. Деятельность учащихся и учителя в процессе работы с документами на уроках права    17
2.2. Практическая реализация работы с юридическими документами на уроках права    25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ    33


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В России в настоящее время правовое образование находится в центре внимания педагогической общественности. Отличительной чертой российского правового образования является разнообразие подходов к его содержанию. Суть его заключается в том, что содержание всех школьных предметов формирует человека - гражданина. Правовое образование в этом смысле это – образование, направленное на формирование человека - гражданина, личности, которой присущи правовые качества. В соответствии с первой моделью содержание правового образования определяют не основы общественных наук таких как: экономика, социология, политология, этика, а проблемы общественной жизни. Именно они являются предметом содержания учебных дисциплин. Курсы, в основу которых заложена данная идея, носят четко выделенный воспитательный характер.
Объектом исследования выступает система правового отечественного общего образования.
Предметом исследования являются концептуальные основы школьного правового образования в Российской Федерации.
Целью работы является определение методических приемов работы с юридическими документами.
В соответствии с поставленной целью в работе формулируются и решаются следующие задачи:
- рассмотрение теоретических основ работы с документами в процессе правового образования;
- анализ деятельности учащихся и учителя в процессе работы с документами на уроках права;
- исследование работы с юридическими документами на уроке права.
Методологическая основа исследования. Исследования по данной теме опираются на идеи и концепции философов, социологов, правоведов по теории государства и права, по проблемам правосознания, правовой культуры как прошлого (Сократ, Платон, Аристотель, И.Кант, Л.И.Петражицкий, П.Сорокин), так и современности (Е.В.Аграновская, С.С.Алексеев, Н.Л.Гранат, В.Н.Кудрявцев, В.С.Нерсесянц и др.), по проблемам правового обучения и воспитания учащихся (П.П. Баранова, Л.М.Голубева, А.И.Долгова, И.Ф.Рябко, Е.В.Татаринцева и др.), а также государственно-нормативные документы по проблемам совершенствования школьного правового образования.
Каким бы общее образование ни было, оно должно включать в себя некоторый правовой компонент. Ст. 14 Закона РФ "Об образовании" сформулировала общие требования к содержанию образования в целом, согласно которым оно должно быть сориентировано на развитие гражданского общества, укрепление и совершенствование правового государства. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089.
Методы исследования. В процессе работы применялся описательный метод, включающий приемы наблюдения, сопоставления и обобщения.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.