ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ГЛАГОЛ: ЕГО СТРУКТУРНО–СЕМАНТИЧЕСКАЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 5
1.1. Грамматические категории глагола 5
1.2. Способы словообразования глаголов в современном русском языке 10
ГЛАВА 2. СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ ВИДОВ ГЛАГОЛА НА МАТЕРИАЛЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ БОНДАРЕВА 13
2.1. Особенности образования спрягаемых и неспрягаемых форм глагола в произведениях Ю. Бондарева «Батальоны просят огня», «Берег». 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26
Краткое содержание работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность курсовой работы. Текст – один из сложнейших объектов лингвистического исследования. В данной работе мы преследуем цель – выяснить какие функции выполняют глагольные слова и их формы в семантическом и структурном образовании целостного текста.
Обладая многообразием морфологических форм синтаксических возможностей, глагол по праву считается «самой сложной и самой емкой грамматической категорией русского языка» . Эта сложность и многообразие глагольных форм создают для учащихся значительные трудности.
Глагол в синтаксической системе русского языка является конструктивным центром русского синтаксиса, предикативным компонентом большинства моделей предложения. В синтаксическом отношении текст представляет собой совокупность предложений (реже одно предложение), связанных по смыслу и с помощью лексико–грамматических средств выражения различных смысловых отношений. Среди этих средств межфразовой связи существенными представляются соотношение модальных планов и видо-временных форм глаголов.
Изучение и анализ структуры текстов открывает широкие возможности для совершенствования связной речи учащихся, развивает у них способности к речевой деятельности. Изучение многообразных средств связи между предложениями, законов и правил строения сложных синтаксических целых позволит учащимся осмыслить конструктивные возможности родного языка, продуцировать разнотипные и разножанровые речевые высказывания.
И вряд ли приходится сомневаться в том, что изучение грамматических категорий глаголов под углом зрения их естественного функционирования в связной речи помогает учащимся осознать их роль как связующих средств при оформлении речевых произведений. Рассмотрение же этих категорий в пределах лишь изолированного предложения обедняет их изучение и не позволяет продемонстрировать детям способы связи предложений, приемы составления целого текста.
В настоящей работе излагается и методика обучения глаголу как средству сочетания компонентов текста, предлагаются отдельные виды творческих заданий и речевые упражнения. В качестве иллюстративного материала используются фрагменты текстов из двух источников:
Роман Бондарева Ю. В. Горячий снег.
Роман Бондарева Ю. В. Берег.
Целью курсовой работы является рассмотрение способы образования глагола на материале произведений Бондарева.
Задачами курсовой работы является:
- рассмотрение глагола и его структурно-семантической характеристики;
- анализ способов образования видов глагола на материале произведений Бондарева.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
В нашей компании вы можете заказать консультацию по любой учебной работе от 300 руб. Оформите заказ, а договор и кассовый чек послужат вам гарантией сохранности ваших средств. Кроме того, вы можете изменить план текущей работы на свой, а наши авторы переработают основное содержание под ваши требования
