ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 4
1.1. Понятие «познавательный интерес», его структура 4
1.2. Уровни и критерии сформированности познавательного интереса 7
ГЛАВА II. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМ ЯЗЫКУ 11
2.1. Развитие познавательной активности учащихся по русскому языку в условиях сохранения преемственности обучения 11
2.2. Развитие и формирование познавательных интересов учащихся на уроках русского языка 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23
Краткое содержание работы:
ВВЕДЕНИЕ
Проблема познавательного интереса - одна из актуальных. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой обучения.
Преподавание отечественного языка в первоначальном обучении составляет предмет главный, центральный, входящий во все другие предметы и собирающий в себе их результаты… К. Д. Ушинский.
«Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов».
Курс русского языка в начальной школе – часть единого курса обучения с первого по выпускной класс, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе.
Обучение русскому языку, организация познавательной деятельности зависит от активного участия в данном процессе двух сторон: учителя и учащихся.
Учителя начальных классов лицеев создают условия для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка:
1. Активно сотрудничают с психологом в изучении личности каждого учащегося своего класса;
2. Проектируют учебные процессы, направленные на индивидуализацию и дифференциацию, обучают детей забытому умению ставить себе многочисленные вопросы и находить ответы на них;
3. Используют педагогические технологии: технологию развивающего обучения, игровую, исследовательскую, проблемно-поисковую, проектную, медиатехнологии.
Актуальность исследования. Одной из проблем, волнующей учителей является вопрос, как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске. Решение этих задач опирается на мотивационно-потребностную сферу ребенка. Ученики начальной школы не могут учиться «для самих себя». Иногда они учатся за оценку, иногда за похвалу иногда, за подарки. Но любому из этих мотивов приходит конец. Поэтому учителю необходимо формировать учебную мотивацию на основе познавательного интереса. Ребенку должна нравиться его деятельность, и она должна быть ему доступна.
Делать из урока в урок одно и тоже неинтересно. Но если ученики на каждом уроке имеют возможность решать посильные для себя задачи самостоятельно, это привлечет в их деятельность интерес.
Целью курсовой работы является рассмотрение процесса развития познавательной активности младших школьников в процессе обучения русскому языку.
Задачами курсовой работы является:
- рассмотрение теоретических основ проблемы формирования познавательных интересов младших школьников;
- анализ процесса развития познавательной активности младших школьников в процессе обучения русскому языку.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
В нашей компании вы можете заказать консультацию по любой учебной работе от 300 руб. Оформите заказ, а договор и кассовый чек послужат вам гарантией сохранности ваших средств. Кроме того, вы можете изменить план текущей работы на свой, а наши авторы переработают основное содержание под ваши требования
