Курсовая. Основные принципы работы над предложением в начальных классах. 2010

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ    2
ГЛАВА 1. РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ В ШКОЛЕ    4
1.1. Работа над предложением как средство развития письменной речи учащихся младших классов    4
1.2. Работа над словосочетанием и предложением в начальных классах    9
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ    13
2.1. Формирование грамматического понятия "предложение".    14
2.2. Методика работы над предложением в начальных классах    16
2.3. Практическая реализация работы над предложением в начальных классах    20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ    28


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность курсовой работы. Предложение является высшей коммуникативной единицей языка, мысль формируется и выражается в предложении, следовательно, и развитие речи школьников любого возраста (и особенно школьников начальных классов) должно быть связано с изучением синтаксиса. «Преподавание отечественного языка в первоначальном обучении составляет предмет главный, центральный, входящий во все другие предметы и собирающий и результаты» .
В начальной школе предложение изучается на протяжении всех трех (четырех лет). Условно изучение предложения можно представить следующим образом: в 1 классе предложение как таковое не изучается, но школьники учатся в предложении выделять слова, обозначающие того, о ком говорится, и что о них говорится; во 2 классе изучаются главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), вводятся термины, обозначающие эти понятия; в 3 классе – однородные члены предложения. Второстепенные члены школьниками начальных классов еще не дифференцируются .
Однако в последнее время авторы многих современных пособий и учебников для начальной школы отходят от традиционной схемы изучения предложения, например, вводят в 3-4 классах понятие сложного предложения, мотивируя это тем, что школьники вовсю используют подобные предложения в своей речи, следовательно, и изучать их нужно уже в начальных классах.
Многие учебные программы построены на положении, что язык является средством общения, а речь – способом общения. В такие программы включаются курсы «Речевое общение» и «Язык как средство общения» .
Объектом исследования является методика изучения предложения в начальной школе.
Предметом исследования являются особенности изучения простого и сложного предложения в начальной школе.
Целью нашей курсовой работы является анализ существующих на данный момент систем изучения предложений младшими школьниками.
Цель работы обусловила постановку следующих задач:
1. выявление значимости изучения синтаксиса вообще и предложения в частности в начальной школе;
2. анализ систем изучения простого предложения в начальной школе;
3. анализ систем изучения сложного предложения в начальной школе и степени присутствия данной группы предложений в современных учебниках для начальной школы;
4. анализ взаимосвязи изучения синтаксиса и пунктуации в начальной школе.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.