Курсовая. Психологические особенности детей с нарушением зрения на примере ДОУ №18 2013

СОДЕРЖАНИЕ 


ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время воспитание детей с нарушенным зрением представляет собой сложную проблему. Из-за ограниченного зрительного восприятия мира, а также недостатка поступления информации о свойствах различных предметов, слабовидящие детки имеют присущие только им особенности развития, которые обусловлены своеобразным ходом физического и психологического развития.
С самого раннего возраста слепым и слабовидящим детям требуются специальные мероприятия, которые направлены на формирование специальных компенсирующих механизмов мироощущения, а также на профилактику других отклонений в развитии. Не секрет, что нарушение зрения весьма сильно влияет на психическое развитие ребенка. Нередко дети страдают аутизмом, задержкой речи, нарушением интеллектуальной сферы и так далее.
Решение этих проблем в условиях дошкольного учреждения предполагает проведение специальных мероприятий, направленных на интеграцию слабовидящего ребенка в общество, а также на адаптацию психического и социального развития к тяжелым условиям внешней среды. От этих мероприятий зависит как качество личной и общественной жизни, так и дальнейшая учебная деятельность.
Проблема исследования психологических особенностей детей с нарушением зрения актуальна тем, что в последнее время все больше детей рождаются с нарушениями зрения. Поэтому важность изучения данной темы очевидна.
Органические расстройства зрительного анализатора, нарушая социальные отношения, изменяя статус ребенка со зрительной недостаточностью, провоцируют возникновение у него ряда специфических установок, опосредованно влияющих на психическое развитие ребенка со зрительной депривацией. Неудачи и трудности, с которыми ребенок сталкивается в обучении, в игре, в овладении двигательными навыками, пространственной ориентировке, вызывают сложные переживания и негативные реакции, проявляющиеся в неуверенности, пассивности, самоизоляции, неадекватном поведении и даже агрессивности.
Целью курсовой работы является рассмотрение психологических особенностей детей с нарушениями зрения.
Предметом курсовой работы является совокупность теоретических и практических аспектов диагностики развития детей с нарушенным зрением.
Объектом курсовой работы является дошкольное образовательное учреждение №18 ст. Новомалороссийской, Выселковского района Краснодарского края.
Задачами курсовой работы является:
- изучение особенностей нарушения зрения у детей;
- анализ интеллектуально-познавательной сферы развития дошкольников с нарушенным зрением;
- изучение психологических особенностей детей с нарушениями зрения;
- исследование особенностей развития детей с нарушенным зрением на примере ДОУ №18.
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.    Астапов В.М. Особенности адаптации ребенка к школе // Психическое здоровье учащихся и осуществление индивидуального подхода к ним: Методические рекомендации. – М., 2009.
2.    Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу, М., 2000.
3.    Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М., 2004.
4.    Венгер Л.А. Психологическая готовность к обучению в школе / В сб.
5.    Волкова Л.С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей. Л., 1982.
6.    Воспитание и обучение слепого дошкольника /Под ред. Л.И. Солнцевой, М., Просвещение, 1967.
7.    Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье. Научный редактор доц. В. А. Феоктистова. - М.: Логос, 1993. - 78 с.
8.    Выготский Л.С. Основы дефектологии, С.-П., Лань, 2003.
9.    Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1984.
10.    Григорьева Г. В. Особенности владения невербальными средствами общения дошкольниками с нарушениями зрения. Дефектология. - 1998.
11.    Гуткина Н.И. Поступление ребенка в школу // Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М: Сфера, 2007.
12.    Ермаков В. П., Якунин Г. А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1990. - 222 с.
13.    Ермаков В.П., Якинин Т.А. Развитие. Обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. М., 1992.
14.    Ермолович З. Г. Речевое и лингвистическое развитие слабовидящих учащихся начальной школы. Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих. - Л.: Педагогика, 1979. - С.87-95.
15.    Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1986. Т. 1. С. 56
16.    Земцова М. И. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1978. - 160 с.
17.    Земцова М. И. Учителю о детях с нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1973. - 159 с.
18.    ЗемцоваМ.И.Некоторые особенности детей дошкольного возраста при нарушении зрения / В сб. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения под ред. М.И. Земцовой, М., Просвещение, 1978.
19.    Каплан А.И., Морозова Н.Г., Если ребенок плохо видит, М., Педагогика, 1969.
20.    Комплексная реабилитация детей с нарушениями зрения: Методические рекомендации. СПб., 2000
21.    Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе, М., Педагогика, 1991.
22.    Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.: Педагогика, 2001.
23.    Лакомкин В.И., Танюхина Э.И. и др. Комплексная реабилитация детей с нарушениями зрения: Методические рекомендации. М., 1999.
24.    Литвак А. Г. Пути коррекции и интеграции инвалидов по зрению: коррекция или профилактика. Дефектология. - 1991. - № 6. - С.9-11.
25.    Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. СПб.,1998.
26.    Лусканова Н.Т. Методы исследования детей с трудностями в обучении. М., 1993.
27.    Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе, М., Просвещение, 1986.
28.    Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушениями зрения / Под ред. Л.М. Шипициной. СПб., 1995.
29.    Подготовка детей к школе в детском саду /Под ред. Сохина Ф.А., Тарунтаевой Т.В.-М., 1998
30.    Свиридюк Т.П. Подготовка слабовидящих детей к школе, НИИ педагогики УССР, Рад.школа, 1984.
31.    Тхостов А.Ш. Психология телесности М.: 2008.