ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЧАСТИЦ В ШКОЛЕ 4
1.1. Сущность частиц в русском языке 4
1.2. Классификация частиц 6
1.3. Необходимость изучения частиц в национальной школе 12
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЧАСТИЦ В НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 16
2.1. Основная методика изучения частиц в национальной школе 16
2.2. Методика изучения частицы «не» в национальной школе 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Краткое содержание работы:
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность курсовой работы. В настоящее время в области лингвистики появляется все больше исследований, посвященных такому классу служебных слов, как частицы. «Причины обращения к частицам соотносятся с общими тенденциями в языкознании: в научных исследованиях акцент делается на тех языковых средствах, с помощью которых человек может связывать высказывание с общим знанием о мире, со своим отношением к сообщаемому; может связывать одно высказывание с другими в том же тексте. Одна и та же частица оказывается способной передать несколько коммуникативных линий одновременно: выразить отношение адресанта к адресату или к описываемой ситуации, намерения говорящего, его эмоции. Частицы обладают способностью выражать минимальной ценой весь комплекс грамматических значений».
Это обусловлено тем, что частицы представляют собой не какое- то периферическое явление языковой системы, а являются одним из основных и совершенно необходимых средств языкового общения.
В лингвистических исследованиях частицы рассматриваются с разных точек зрения: семантики, когда предпринимаются попытки отыскать в частицах самостоятельное значение; морфологии, когда речь идет о морфологической природе частиц и их лексико-грамматических категориях; синтаксиса, когда частицы воспринимаются как единицы синтаксического уровня (учитывается их способность выступать в качестве связочных средств наряду с предлогами и союзами). В настоящее время наметился еще один аспект изучения частиц: их участие в структурно-семантической организации текста.
Однако возросший интерес к лексическим, грамматическим и текстообразующим свойствам частиц не затронул национальную школу. Несмотря на то, что программа по русскому языку для школьников значительно усложнилась и приблизилась к русской школе, частицам в ней по-прежнему уделяется очень мало внимания.
Анализ современных учебников по русскому языку для национальной школы показал, что в системе служебных частей речи изучаются лишь предлоги и немногочисленные общеупотребительные союзы: и, а, но; что, потому что, чтобы и некоторые другие. Материал о частицах исчерпывается сведениями о правописании частиц не и -ся (-сь). Только в учебнике русского языка, разработанном в рамках системы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, представлена, правда в небольшом объеме, теория частиц, а именно дается определение понятия «частица», подчеркивающее функциональные свойства этого класса служебных слов: «В русском языке существует особая часть речи, которая придает высказыванию новый смысл, не изменяя его содержания. Эта служебная часть речи называется частицей». Изучение частиц ограничивается при этом отрицательным словом не. В нашей курсовой работе мы также рассмотрим особенности методики изучения частиц в национальной школе.
Целью курсовой работы является рассмотрение методики изучения частиц в национальной школе.
Задачами курсовой работы является:
- рассмотрение теоретических основ изучения частиц в национальной школе;
- исследование методики изучения частиц в национальной школе.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
В нашей компании вы можете заказать консультацию по любой учебной работе от 300 руб. Оформите заказ, а договор и кассовый чек послужат вам гарантией сохранности ваших средств. Кроме того, вы можете изменить план текущей работы на свой, а наши авторы переработают основное содержание под ваши требования
