Курсовая. Псевдобульбарная дизартрия. Причины. Неврологическая и речевая симптоматика 2014 62%

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ    3
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА И ПРИЧИНЫ ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИИ    6
1.1. Понятие и причины возникновения псевдобульбарной дизартрии    6
1.2. Речевая симптоматика и отграничение псевдобульбарной дизартрии от других форм нарушений речи    8
1.3. Неврологическая симптоматика псевдобульбарной дизартрии    12
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИИ И КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ    14
2.1. Разграничение бульбарной от псевдобульбарной дизартрии    14
2.2. Специфические особенности общения детей дошкольного возраста при псевдобульбарной дизартрией    16
2.3. Методика коррекционной работы при псевдобульбарной дизартрии    21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ    29


ВВЕДЕНИЕ

Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению.
Нарушения речи в той или иной степени отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении. Тяжелые нарушения речи могут влиять на умственное развитие, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности, что обусловлено тесной взаимосвязью речи и мышления и ограниченностью социальных контактов, в процессе которых осуществляется познание ребенком окружающей действительности.
Псевдобульбарная форма дизартрии - это наиболее часто встречающееся нарушение речи. Это состояние развивается вследствие поражения головного мозга инфекцией, гипоксией в период беременности или в раннем детском возрасте. В этом случае происходит органическое поражение структур головного мозга. По своим проявлением эта форма дизартрии очень близка к бульбарной, но отличается тем, что намного легче поддается коррекции и лечению. Дети сохраняют структуру слова, правильно выставляют ударение, но при сочетании нескольких гласных или согласных букв подряд, происходит их выпадение или замена. Например, стол - ол, лента - лета, духи - дюхи. В некоторых случаях происходит замена одного слова другим, сходным по значению: парта - стол, ветка - палка, ваза - кувшин. Принято различать три степени тяжести псевдобульбарной формы дизартрии.
Легкая степень тяжести характеризуется незначительными нарушениями в произношении звуков. Детям с трудом даются только сложные звуки, такие как ж, ш, р, ц, ч. Остальные звуки произносятся с недостаточным участием голоса. При письме у таких детей очень часто происходит замена одних букв на другие. Дети с данным типом заболевания имеют хороший слух, при правильном лечении без каких-либо проблем посещают общеобразовательную школу.
Средняя степень тяжести дизартрии встречаются чаще всего. Для детей с данной степенью нарушения речи характерно отсутствие движений мимической мускулатуры лица. Язык очень плохо двигается. Ребенок не может его свернуть в трубочку, поднять вверх и удержать в данном положении. Очень часто дети «поперхиваются» при еде. Затруднено жевание и глотание. Речь очень невнятная, имеет «носовой» оттенок из-за паралича мягкого неба. При произношении звуки в конце слова и при сочетании нескольких согласных подряд теряются и выпадают. Дети с подобными нарушениями речи не могут обучаться в общеобразовательных школах, так как не способны правильно воспринимать школьный материал. Обучение должно проводиться в специализированных логопедических школах.
При тяжелой степени нарушения речи у детей наблюдается состояние, которое носит название анартрия. Это состояние характеризуется полным отсутствием движений мимической мускулатуры лица и мышц речевого аппарата. Язык у таких детей неподвижно лежит на дне ротовой полости, нижняя челюсть отвисшая. Речь при таком состоянии полностью отсутствует или наблюдаются отдельные нечленораздельные звуки. Дети с тяжелой формой дизартрии могут обучаться в специализированных логопедических школах только при сохранении умственной способности.
Вопросы методики логопедической работы с детьми-дизартриками разработаны А. Г. Ипполитовой, О. В. Правдиной, М. В. Ипполитовой, Е. М. Мастюковой, Г. В. Чиркиной, И. И. Панченко и др.
Целью курсовой работы является рассмотрение особенностей псевдобульбарной дизартрии в аспекте развития болезни, а также ее симптоматики.
Предметом курсовой работы является совокупность теоретических аспектов возникновения и развития псевдобульбарной дизартрии.
Объектом курсовой работы являются теоретические труды по псевдобульбарной дизартрии.
Задачами курсовой работы является:
- рассмотрение теоретических основ по причинам возникновения псевдобульбарной дизартрии;
- изучение особенностей речевой симптоматики при псевдобульбарной дизартрии;
- изучение неврологической симптоматики;
- анализ специфических особенностей общения детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрии;
- исследование коррекционных методик.
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.    Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. - М., 2012.
2.    Белякова Л. И. , Гончарова Н. Н., Шишкова Т. Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. - М., 2012.
3.    Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. - СПб, 2010.
4.    Буденная Т. В. Логопедическая гимнастика. - Сп, 2012.
5.    Волкова Л. С. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. - Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011.
6.    Горбунова С.А. Подготовка к обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи. - М.: 2008.
7.    Гусев Е. И., Коновалов А. Н., Бурд Г. С. Неврология и нейрохирургия: Учебник. - М.: Медицина, 2011.
8.    Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей.- М.: 2011.
9.    Киселева В.А. Диагностика и коррекция псевдобульбарной формы дизартрии. - М., 2012.
10.    Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. - СПб.: Сагис, 2010.
11.    Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Закрепление произношения звука Л у дошкольников. -М., 2013.
12.    Мастюкова Е. М., Ипполитова М. В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом: Кн. для логопеда - 1-е изд. - М.: Просвещение, 2009.
13.    Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция - 1- е изд. - М.: Просвещение, 2007.
14.    Синельников Р. Д., Синельников Я. Р. Атлас анатомии человека: Учеб. Пособие. - 2-е изд., стереотипное - В 4 томах. Т.4. - М.: Медицина, 2009.
15.    Триумфов А. В. Топическая диагностика заболеваний нервной системы М.: ООО «МЕДпресс». 2009.
16.    Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи - 1-е изд. - М. - 2009.
17.    Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми: учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ. - Под общ. ред. д. п. н., проф. Г. В. Чиркиной- 2-е изд., испр. - М.: Аркти. – 2008.